教育是面向未來(lái)的事業，研判中國明拿未來(lái)教育的發展趨勢，對(duì)于今日中妹鐵國教育的發展有著(zhe)極為重要的意義。根據國家(jiā)發展的總體男內安排、社會的變化、世界教育的發展趨勢和教育自身演變的規律，洋聽綠洋教育預判未來(lái)中國教育将有十大重要發展趨勢。
第四次産業革命以雲計算和人工智能為标志。第四次産業革命已經影(從厭yǐng)響了許多領域，整個社會越來(lái)越智能化、自動化、數字化。以互聯網、雲計算、大數據、物(wù)聯網、人工智能等電路為代表的信(xìn)息技術在教育領域中的應用越來得這(lái)越廣泛，教育業務開始智能化、自動化和數字化。MO謝技OC、混合式學習、翻轉課堂等都已經得到(dào)了廣泛應用，智懂南能教學系統（ITS）、智能決策支持系統、智能計師自算機(jī)輔助教學（CAI）系統也迅速發展，物(wù)聯網已經在課堂教學、課線鐘外(wài)學習和教育管理三個方面給教育提供了相應的支持。信(xìn)息技我玩術在教育領域的應用能夠提高教育的效率，降低教育投入的成本，取得更好短女的教學效果。根據研究，在未來(lái)我(wǒ)國710萬工作崗位将消失，件南700種職業，47%的工作都可能被人工智能/機(jī)器人取老暗代,而同時也将出現許多新職業。面對(duì)未來(lái)職業鐵但的改變，教育領域必須及時調整人才培養目标。在知識記憶和簡單理解你外方面，人工智能在很(hěn)多方面已經超越了人類，在未來(lái習照)靠知識記憶和簡單理解為主的工作将全面被人工員答智能所取代，所以整個教育體系的目标必須全面地(dì)加以調整，由子用知識記憶為主轉向能力培養為主，更加注重培養人的購服批判性思考能力、創造能力、創新精神和創業精神，更加注到為重培養人機(jī)合作的能力。混合式學習不單是面對(duì)面式的學習雨說和在線學習的簡單混合，而是混合多種教學設備、多種教學方年服法、多種學習策略與評價方法、同步學習與異步學習、多種課程和學習資源要爸等。混合式學習汲取了面對(duì)面學習和在線學習的優勢，比單純的面對(d得地uì)面學習和在線學習更有效，在學習計劃制定、學習方法設計熱妹、學習效果評價和學習記錄跟蹤等有突出的優勢，有達到(dào)降低成本，提高學熱見習效果的突出優勢，在許多發達國家(jiā)，混雪樂合式學習已經得到(dào)廣泛應用，是未來(lái)教育的重要形态和發展趨勢多但。我(wǒ)國學校互聯網普及率已經達到(dào)了很(hěn)高的比例，推動混合式學習已經具計謝備了足夠的物(wù)質條件，實踐中，有些學校也已經采用混合式學習方河相式，這對(duì)于提高我(wǒ)國學校相理的教學效果，提高教育投入的效益具有重要的意義。個性化培養是指學校根據每個學生特點而采取針對(d光為uì)性教育培養的人才培養模式，是與工業時代學校統一化、車從标準化和規模化的學生培養模式相對(duì)應的一種培養方式。因材施教是議物自古以來(lái)的教育理想之一，也是最符合人才成長(cháng)規事土律的培養模式。同時随著(zhe)技術的進步，特别是互聯網呢樂、大數據、人工智能和物(wù)聯網在教育中的應用音友，為學生的個性化培養提供了技術的和經濟上(微熱shàng)的可能性。例如(rú)通(t紙大ōng)過大數據，學校和教師可以分析學生兵跳的學習傾向、學習動機(jī)、學習風格和學習計的愛好等，能夠實現個性化的推送學習資源，精準化的輔助都煙學生，自助化完成學習目标等。未來(lái)社會的發展需要具備終身學習能力的人，這需要學生在學校教育時期培船還養積極主動的學習能力和學習願望，這必然要求改變傳統的教學模式，使坐章得學生的學習更多地(dì)以學生為中心。同時，互聯網的大發展也為以學生厭會為中心的學習提供了可能，互聯網的教育資源已經極大豐富，未來(人工lái)還(hái)将更豐富，這為學生主動學習提也愛供了必要的條件。人工智能将全面輔助學生課程内外(wài)的學習，這為學生的雨能主動學習提供了更大的可能。此外(wài)，混嗎現合式學習也是以學生為中心的，混合式學習改變了傳統課堂教學以教師為中心視山的學習模式，要求學生在學習中更加積極主動。教師的角色和作用正在發生重大的變化，主要體現在兩個方面：一是教師角色的分工更加明顯。教師隊伍日趨分為授課教師和輔導教師兩大類，一些講課能力年明強、水平高、能夠契合學生需要的教師将主要擔當熱鐵起授課教師的角色，除了面授，這類教師的講課視頻(pín)将通(tō土師ng)過互聯網等技術手段廣泛傳播，滿足廣大學生的需要。而許員笑多教師将承擔起輔導教師的角色，針對(duì)學生的需要進行輔導，動視滿足學生的個性化學習需求；二是教師将主要承擔起學生學習規劃者和引導者的作用，而不是直接的知謝站識傳授。大部分教師的作用将不再是直接傳授知識，而是要承擔起為學生訂制個性化做訊學習方案的角色，将起到(dào)學生學習規劃者和引領者知拍的作用，針對(duì)不同學生的不同學習需求制定不同的學習規劃，并且對(duì些離)學生的學習進行引導。學校的辦學模式開始進入了追求個性的時代，追求個性時代的學樹風校主要有二個明顯特征：一是從千校一面到(dào)個性發展。随著(zhe)社會發展，千校一面的組織模式已經不适時吃應社會的發展需要，人們未來(lái)的教育需求将從教育需要湖秒的滿足向追求更好教育的方向演進。所謂的更好教育就是适應每個學生特什答點的教育，在教育基本普及的情況下(xià)，人們更加期望選擇符合學生特點的個師時性化學校，這必然要求學校向更加個性化的方向發展，隻有更加具備個性的學校才能夠滿哥哥足人們對(duì)更好教育的需求。二是學校的組織模式将更加彈性靈活。學校組織模式變化的基本動向就是彈性學制的采用和組織結構的扁平化，學校将視討根據學生的個性化學習需要采用更加個性化的教學長兵安排和活動安排，組織層級也将相應減少，金字塔式的垂直那黃管理體系将日趨扁平化。 知識社會需要人們不斷更新知識和能力，以滿足她知職業的要求和社會進步的需要，這将帶來(lái樹算)終身學習的普及，而技術的進步尤其是信(xìn)息技術的發展也為人們終身一秒學習提供了可能，互聯網上(shàng)豐富的教育資源為人們終身學習提供了現實的南美條件，人工智能能夠成為人們終身學習的有力業綠助手，信(xìn)息技術與終身學習深度融合呈現出雙向互動新趨勢，也在推動繼續教育轉型升級。此外(wài)，終身學習不但要求人們從學校畢業後繼續學習，也要裡弟求學校教育方式的轉變，學校應當更加培養人們的終身學習能力和主動學習的精神，而不是單純的知識傳冷女授。學習将伴随人的一生，終身學習将成為人們的日常生活方式。九、教育對(duì)外(wài)交流與合作進一步森看發展各國政府認識到(dào)了教育國際化的大秒多趨勢及對(duì)其政治、文(wén)化和教育等方面的重要意義，積也藍極采取舉措促進教育對(duì)外(wài)交流與合作我金。加強教育對(duì)外(wài)交流與合作已經成為教育領北區域的重大趨勢，學生和教師的流動日趨頻(pín)個店繁，教育理念、課程體系、教師、辦學模式日益呈現國際色彩，這種趨勢在我(議窗wǒ)國也已經日趨明顯。2018年，我(wǒ)國出國留學人員總數高達66.21萬人，1978-20又請16年出國留學人數累計達585.71萬人，我(wǒ)國已經是世界最大的留學國大坐。近(jìn)些年來(lái)，出國留學人數持續增長(cháng)，藍謝留學在我(wǒ)國已逐漸成為一種常态化或者說平民(mín月區)化現象。中外(wài)合作辦學的規模也日趨擴大，全國經審批的中外(w唱北ài)合作辦學機(jī)構和項目2500餘個，包含理學、工學、農學是暗、醫學、法學、教育學等11個學科門類200多個專業。合作對(duì)象涉及3體離6個國家(jiā)和地(dì)區，800多所外(wài)方高校，700多所中員刀方高校高等教育階段中外(wài)合作辦學在校生超60萬空服人，中外(wài)合作辦學畢業生超過200萬人。根據全球教育國際化的發展趨勢和我(wǒ)國既定公體的對(duì)外(wài)開放(fàng)政策，可以預判，我(wǒ)國教育對(從體duì)外(wài)交流與合作将進一步發展。改革開放(fàng)以來(lái)，我(wǒ)國民(mín)辦教育逐漸發展壯海業大，已經成為社會主義教育事業的重要組成部分随著(zhe)社會的發展，可以預湖長見民(mín)辦教育将迎來(lái)大發展，主要山林的理由有三點：一是私立教育的大發展是世界性趨勢。全球範圍内大多數國家(jiā)對得的私立教育呈現持續增長(cháng)的趨勢工吃，教育民(mín)營化的比例總體呈現上(shàng)升趨勢日員，越來(lái)越多的學校由社會力量舉辦、運營數鐘和提供經費。二是我(wǒ)國政府對(duì)民(mín)辦教育的發村坐展采取了鼓勵的态度。《民(mín)辦教育街歌促進法》明确提出國家(jiā)對(duì)民(mín)辦老文教育實行積極鼓勵、大力支持的方針。《國務道哥院關于鼓勵社會力量興辦教育促進民(mín)辦教育健康發展的若幹懂章意見》也明确提出放(fàng)寬辦學準入條件、拓寬辦學籌資渠道秒黑、加大财政投入力度、落實同等資助政策、落實稅費優惠等激勵民(mín)是南辦教育發展的種種措施，已經形成了民(mí兵黃n)辦教育持續發展利好的政策環境。三是我(wǒ)國社會需要民(mín)辦教育的大發展。我(wǒ)國社會主要矛盾已時明經轉化為人民(mín)日益增長(cháng)的美(měi)好小光生活需要和不平衡不充分的發展之間(jiān)的矛盾。在教育領域，這個主低舞要矛盾體現在人民(mín)日益增長(cháng)的教育需要和教育不平草化衡不充分的發展之間(jiān)的矛盾。解輛快決教育領域的矛盾，不但需要公辦教育更快(ku算是ài)更好地(dì)發展，也需要民(mín)辦教育的大發展。基于公共财政投入的限制，公辦教育主要辦學方向是提供更多更好的基本教育公共服務，聽些而民(mín)辦教育則能夠提供更多優質的差如多異化教育服務，滿足人們的個性化教育需求，公辦教育與民(mín)去劇辦教育相互補充，相互協作，才能夠化解教育領域的主要矛盾，更好地(d資上ì)滿足人們日益增長(cháng)的教育需求。
